教学重难点
教学重点：行使民主权利 确定依据： “增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”；基于学情，学生需要真正了解行使自己民主权利的重要形式，学会合理合法地行使民主权利，所以确定“行使民主权利”为教学重点。
教学难点：增强民主意识 确定依据：从社会背景来看，人们越来越渴望行使民主权利，参与民主生活的意愿很强烈，但是缺乏理性、公正、客观的态度和全面、深刻、辩证地看待社会问题的思维方式；从学情来看，民主意识距离九年级学生还是有一定距离的，增强民主意识有一定的难度，所以是教学难点。
教学目标
结合安吉余村基层民主建设的案例，了解公民参与民主生活的方式，明确民主选举和民主决策的具体形式。
通过小组合作尝试设计选举方案，培养学生的参与意识与民主能力。
通过余村民主建设的成功经验，增强公民对国家的认同感，增强民主意识。
4.结合余村案例的分析，教师讲解，学生认真思考自己作为公民的责任，引导学生做一个积极主动理性的民主生活参与者。
教学设计
环节一：案例活动我思考
PPT展示材料：余村基层民主建设经验
近年来，余村依法依规关停了矿山、水泥厂和竹制品企业，全力打造国家5A级村域大景区，促使村庄发展从“卖石头”向“卖风景”转变。余村党支部书记潘文革回忆说，“通过党员议事、村民代表会等方式，我们广泛征求村民意见，提出转型升级方案，村民代表大会讨论最后表决通过，决定关掉矿山、水泥厂，保护环境，最后将这一决定在村里公告栏上进行公示。”“制定方案时，始终贯彻习近平主席当年在余村的讲话，坚持绿水青山就是金山银山，并邀请相关专家共同探讨，请他们针对如何让余村充分发挥竹乡优势，发展生态旅游和文创产业提出宝贵意见。”
教师追问：余村做了怎样的决定？余村这个决定是以什么方式通过的？
教师积极引导，结合材料帮助学生分析。
教师总结：余村通过民主决策的方式发展基层民主，这充分保障了人民的利益。
（设计意图：余村是中国基层民主建设的缩影，更是一个成功案例。通过视频播放，激发学生的探究热情与兴趣。）
教师：如今，村里的事情村民广泛参加，大家商量着办，已形成了别具特色的乡村治理方式。大到全村规划建设，小到每吨自来水收费、垃圾桶管理，都通过村民代表商量决定。
提问：余村村民积极参与乡村治理，你认为他们内心深处的动力来源是什么？
学生在回答问题时，教师要不停引导与深入。
引出内心深处的动力来源是对余村、对国家的认同。
教师升华：余村村民积极参与乡村治理，有着深深的责任意识与主人翁。也正是因为有着这帮可爱的村民，余村的基层民主建设才会日趋完善，余村的发展蒸蒸日上。
教师：余村村民因为有着深深的主人翁意识，积极参与乡村治理。作为中国公民，我们也应参与民主生活。那为什么说我们每个人要积极参与民主生活呢？
教师补充：参与民主生活是我们的合法权利，我们要积极行使这项权利。
（设计意图：从余村关闭矿山做决定的过程中，引出余村基层民主建设的经验之一：民主决策。让学生感受基层民主的氛围。通过材料分析，感受村民积极参与民主生活的热情，增强中学生参与民主生活的认同感。）
环节二：民主实践获启发
教师：让我们看看在同龄人当中，其他学生在参与民主生活方面又做了哪些？
播放视频：高中生提案进2020全国两会
思考：你如何看待这六名学生的行为？
教师：他们用自己的力量行使民主权利，促进社会进步，他们的行为正是不断增强民主意识，积极参与社会生活的表现。
学生活动：学生观看视频，思考视频中的6位同学，他们的行为做如何评价。
学生回答：学生间可做适当的合作探讨。
（设计意图：通过真实情境的创设以及展现情境中问题的呈现，培养中学生知识迁移与知识运用的能力。）
环节三：民主活动我参与
教师活动：如果有机会你也可以将关心的问题向有关部门提出，请结合实际生活经验大胆提案吧！
学生活动：学生可结合学校生活或者关注到的生活现象大胆提出自己想法与建议，如垃圾分类、环境治理等都可以结合实际提出，目的在于积极引导学生关注社会，培养民主意识。
（设计意图：明确参与民主生活既是保护自己的合法权益，同时也是在行使自己的权利。从余村村民参与乡村治理扩展到每个公民都应积极参与民主生活，不断增强民主意识。）
课堂升华
教师活动：教师总结今天课堂的知识内容。
让社会主义民主的优越性更加充分地展示出来，要大力加强制度建设，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。党的十九届四中全会指出，必须坚持人民主体地位，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道。不断把新时代中国特色社会主义伟大事业推向前进！
学生活动：学生对今天的学习进行领悟与认同，将新旧知识与生活经验进行联系。
（设计意图：通过课堂升华，明确本节课学习的意义，理解作为中国公民，我们应积极参与民主生活，树立责任意识与主人翁意识，促进国家的民主进程建设。）
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